Université de Strasbourg
Accueil
Search & Find
Vous êtes ici :  Accueil   >   Formation   >   Nos formations 2018-2022

Histoire de sciences du vivant et la psychologie de l'enfant

  • Cours (CM) 14h
  • Cours intégrés (CI) -
  • Travaux dirigés (TD) -
  • Travaux pratiques (TP) 14h
  • Travail étudiant (TE) 70h

Langue de l'enseignement : Français

Description du contenu de l'enseignement

Cet enseignement a pour objectif d’apporter à l’étudiant une connaissance approfondie de certains thèmes de l’histoire des sciences du vivant et de la psychologie de l’enfant. À travers un choix de thèmes et de problématiques relatives à la question de l’enseignement et de l’éducation, ce cours a pour but d’enraciner dans la durée certaines questions pouvant intéresser le futur pédagogue et sa future pratique pédagogique. Ainsi, ce cours aborde la question de l’enseignement de l’évolution qui soulève celle des rapports entre science et religion, des questions liées à la psychologie de l’éducation et de l’enfant (enfants sauvages, apprentissage du langage, attachement), et aussi la question de la « théorie » du genre qui a fait l’objet de polémiques récentes. Par ailleurs, à travers le visionnage d’un documentaire sur une pratique pédagogique dans un environnement géographique particulier (le cirque de Mafate à la Réunion), le cours vise à donner des éléments de réflexion aux étudiants pour leur stage en école. Enfin, ce cours vise à développer et améliorer les capacités de rédaction et d’expression orale de l’étudiant.

Les thèmes des cours seront les suivants :
- Les sciences du vivant et leur public : éléments de vulgarisation des sciences
  • L’évolution du vivant : un enseignement à risque?
  • Psychologie et éducation : les enfants sauvages
  • Expérimenter avec des singes et des enfants : la question de l’intelligence et du langage
  • Une histoire de l’amour maternel de Lorenz à Harlow
  • La « théorie » du genre est-elle dangereuse ?
  • Enseigner à haute altitude : le cas de l’école des « Hauts » à la Réunion

Compétences à acquérir

1) Acquérir des connaissances relatives à l'histoire des sciences de la vie et de la psychologie de l'enfant et des éléments de réflexion quant à la pratique pédagogique
2) Apprendre à vulgariser un savoir scientifique par l'élaboration d'une « Fiche découverte » destinée à des enfants de cycle 3 à partir d'un article de La Recherche
3) Savoir mettre en perspective la « Fiche découverte » avec les indications du programme de « Sciences expérimentales et technologie » en cycle 3
4) Développer des capacités d'expression orale et écrite

Bibliographie, lectures recommandées

- BRASSEUR, A., « Les Dangers du créationnisme dans l’éducation », Rapport de l’Assemblée parlementaire, Conseil de l’Europe, Septembre 2007.
- COQUIDÉ, M. & TIRARD, S., L’évolution du vivant : un enseignement à risque ? , Paris, Vuibert & Adapt-Snes, 2009.
- COLLET, I. L’école apprend-elle l’égalité des sexes ?, Paris, Belin, 2016.
- FERRIÈRE, H., L’homme, un singe comme les autres. Éléments d’histoire et d’épistémologie pour enseigner l’évolution, Paris, Vuibert/Adapt, 2011.
- FORTIN, C., L’évolution à l’école : créationnisme contre darwinisme, Paris, Armand Colin, 2009.
- FOX KELLER, E., La passion du vivant, La vie et l’ œ uvre de Barbara McClintock, Paris, Sanofi-Synthélabo, Les Empêcheurs de penser en rond, 1999 (1983).
- GARDEY, D. et LÖWY, I. (dir.), L’invention du nature l. Les sciences et la fabrication du féminin et du masculin, Paris, Édition des archives contemporaines, 2000.
- GOULD, S. J., Et Dieu dit: « Que Darwin soit! »: Science et religion, enfin la paix?, Paris, Le Seuil, 2000.
- GINESTE, T., Victor de l’Aveyron : dernier enfant sauvage, premier enfant fou, Paris, Hachette, 1993.
- GINGRAS, Y., L’impossible dialogue : sciences et religions, Paris, Presses universitaires de France, 2016.
- JACOBI, D., Textes et images de la vulgarisation scientifique, Francfort sur Main, Peter Lang, 1987.
- JACOBI, D., La communication scientifique. Discours, figures, modèles, Grenoble, Pug, 1999.
- KAWASHIMA, K., Émilie du Châtelet et Marie-Anne Lavoisier. Sciences et genre au XVIII e siècle, Paris, Honoré-Champion, 2013.
- MALSON, L., Les enfants sauvages, mythe et réalité, suivi du Mémoire et rapport sur Victor de l’Aveyron par Jean Itard, Paris, 10/18, 1964.
- MONTAGNER, H., L’attachement, les débuts de la tendresse, Paris, Odile Jacob, 1998.
- OTTAVI, D., De Darwin à Piaget : pour une histoire de la psychologie de l’enfant, Paris, Éditions CNRS, 2001
- PICQ, P., Lucy et l’obscurantisme , Paris, Le Seuil, 2007.
- PICQ, P., Darwin et l’évolution expliqués à nos petits-enfants, Paris, Le Seuil, 2009.
- RAICHVARG, D. et JACQUES, J., Savants et ignorants. Une histoire de la vulgarisation des sciences, Paris, Le Seuil, 1991.
- RAICHVARG, D., Sciences pour tous, Paris, Gallimard, 2005.
- STRIVAY, L., Les enfants sauvages, approches anthropologiques, Paris, Gallimard, 2006.
- VICEDO, M., The Nature and Nurture of Love. From Imprinting to Attachment in Cold War America, Chicago and London, The University of Chicago Press, 2013.
- WITKOWSKY, N., Trop belles pour le Nobel : les femmes et la science, Paris, Le Seuil, 2005.

Contact

Faculté de médecine

4 RUE KIRSCHLEGER
67085 STRASBOURG
0368853520

Responsable


LICENCE - Sciences de la vie

Actualités

oct. 16 2019

Téléchargez le programme en pdf LES PARCOURS FAMILLE de la Toussaint 10h à 12h – public de 7 à...

oct. 16 2019

Co-organisé pour la deuxième année par l'Université de Strasbourg et les quatorze grandes écoles...

Consulter toutes les actualités

JW Player goes here
  • Plateforme Biologie
  • Réseau Alumni